Психолого-педагогические аспекты физического воспитания для детей с особыми образовательными потребностями
DOI:
https://doi.org/10.18413/2949-267X-2026-5-1-0-1Ключевые слова:
дети с особыми образовательными потребностями, ОВЗ, инвалидность, физическое воспитание, адаптивная физическая культура, адаптивный спорт, психологическое сопровождение, социализацияАннотация
Актуальность исследования обусловлена тем, что в современной российской системе образования увеличивается значение задач, связанных с обучением, воспитанием и социальной интеграцией детей с особыми образовательными потребностями. По данным Министерства просвещения Российской Федерации, в 2024/25 учебном году в общеобразовательных организациях страны обучается более 1 млн детей с ОВЗ, что делает вопрос их полноценного включения в образовательный процесс значимым. В этом контексте физическое воспитание перестает рассматриваться только как средство развития двигательных качеств и начинает пониматься как важная часть общей системы психолого-педагогического сопровождения ребенка. Научная проблема состоит в том, что при наличии нормативной базы, программных решений и региональных практик сохраняется противоречие между объективной потребностью в качественном физическом воспитании детей с ОВЗ и инвалидностью и недостаточной готовностью части педагогов физической культуры к такой работе. Цель статьи – раскрыть психолого-педагогические аспекты физического воспитания детей с особыми образовательными потребностями, показать значение адаптивного спорта, охарактеризовать уже реализуемые в Российской Федерации и Белгородской области меры и обосновать необходимость участия психолога в данной системе. В качестве методов использованы анализ научной литературы, анализ нормативно-правовых и программных документов, сравнительный и описательно-аналитический методы. В результате установлено, что физическое воспитание детей с особыми образовательными потребностями выполняет одновременно развивающую, реабилитационную, социализирующую и психопрофилактическую функции. Показано, что адаптивный спорт создает условия для формирования уверенности в себе, положительной самооценки, мотивации достижения, коммуникативной активности и опыта социального успеха. Выявлено, что в России уже сформированы важные правовые и организационные основания для развития адаптивной физической культуры и спорта, а в Белгородской области реализуются проекты и инфраструктурные решения, позволяющие расширять участие детей с ОВЗ в спортивной жизни региона. Сделан вывод о том, что психолог в данной системе необходим как специалист, обеспечивающий диагностику эмоционального состояния ребенка, поддержку мотивации, сопровождение адаптации к группе и взаимодействие с семьей.
Скачивания
Библиографические ссылки
Список источников
Минпросвещения России. В Минпросвещения России подвели результаты работы за 2024 год. URL: https://edu.gov.ru/press/9289/v-minprosvescheniya-rossii-podveli-rezultaty-raboty-za-2024-god/ (дата обращения: 09.04.2026).
Минпросвещения России. Дети c особыми образовательными потребностями. URL: https://edu.gov.ru/activity/main_activities/limited_health/ (дата обращения: 09.04.2026).
Минпросвещения России. Письмо от 27.08.2021 № АБ-1362/07 «Об организации основного общего образования обучающихся с ОВЗ в 2021/22 уч. году». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_394490/ (дата обращения: 09.04.2026).
Минспорт России. Состоялось заседание Совета при Президенте по развитию физической культуры и спорта на тему адаптивной физической культуры и адаптивного спорта. URL: https://www.minsport.gov.ru/press-center/news/sostoyalos-zasedanie-soveta-pri-prezidente-po-razvitiyu-fizicheskoj-kultury-i-sporta-na-temu-adaptivnoj-fizicheskoj-kultury-i-adaptivnogo-sporta/ (дата обращения: 09.04.2026).
Министерство образования Белгородской области. Образование детей с особыми образовательными потребностями. URL: https://obr.belregion.ru/deyatelnost/obrazovanie/obrazovanie-detej-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostyami/ (дата обращения: 09.04.2026).
Министерство образования Белгородской области. Проекты. URL: https://obr.belregion.ru/deyatelnost/proekty/ (дата обращения: 09.04.2026).
Правительство Белгородской области. Губернатор Вячеслав Гладков открыл новый Центр для занятий адаптивным спортом. URL: https://www.belregion.ru/press/news/index.php?ID=107934 (дата обращения: 09.04.2026).
Правительство Белгородской области. Вячеслав Гладков принял участие в открытии филиала фонда «Святое Белогорье против детского рака». URL: https://belregion.ru/press/news/index.php?ID=122901 (дата обращения: 09.04.2026).
Правительство Российской Федерации. Распоряжение от 24.11.2020 № 3081-р «Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года». URL: https://storage.minsport.gov.ru/cms-uploads/cms/Aktualnaya_Strategiya_sporta_do_2030_goda_b7b1cb62e1.pdf (дата обращения: 09.04.2026).
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 09.04.2026).
Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_73038/ (дата обращения: 09.04.2026).
Список литературы
Zabala-Dominguez, O., Lazaro Fernandez, Y., Rubio Florido, I., Olasagasti-Ibargoien, J. Psychological Well-Being of Young Athletes with Physical Disabilities: A Systematic Review // Behavioral Sciences. − 2024. − Vol. 14, No. 9. − Article 822. DOI: 10.3390/bs14090822.
Алмазова (Мазалова), С.Л., Пушкарева, И.Н. Психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе занятий адаптивной физической культурой и спортом // Педагогическое образование в России. − 2015. − № 8. − С. 52-57.
Дорофеев, В.В., Сафонова, В.В., Бажина, И.А. Проблема профессиональной подготовки преподавателей физической культуры и спорта к работе с детьми с ОВЗ // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. − 2025. − № 11. − С. 187-195. DOI: 10.5930/1994-4683-2025-11-187-195.
Клейменова, М.Н., Тимофеева, Е.В., Косачева, Т.А., Шеенко, Е.И., Бахмутская, Ю.А. Структурирование проблемных ситуаций в деятельности педагогов при организации физического воспитания в инклюзивных условиях // Педагогика. Вопросы теории и практики. − 2022. − Т. 7, № 3. − С. 335-342. DOI: 10.30853/ped20220042.
Котельникова, А.В., Зенцова, В.В. Психологическое сопровождение паралимпийцев и участников адаптивного спорта с последствиями боевой травмы: постановка проблемы // Клиническая и специальная психология. − 2025. − Т. 14, № 4.
Кохан, С.Т., Шибаева, А.А., Байкова, А. Игровые навыки в адаптивных настольных спортивных играх как фактор физического развития школьников с ментальными нарушениями // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. − 2025. − Т. 37, № 1. DOI: 10.14258/zosh(2025)1.13.
Светличная, Н.К. Развитие инклюзивного образования в области адаптивного физического воспитания детей // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. − 2022. − Т. 27, № 3. − С. 705-713. DOI: 10.20310/1810-0201-2022-27-3-705-713.
Храмцов, П.И., Березина, Н.О., Разова, Е.В., Храмцова, С.Н. Характеристика условий и организации физического воспитания детей с ОВЗ по данным анализа мнения педагогов по физической культуре // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. − 2025. − № 10. − С. 173-181. DOI: 10.5930/1994-4683-2025-10-173-181.
Черкасов, В.В., Ильиных, И.А., Лапаев, Е.А. Физкультурно-спортивная ориентация детей с ОВЗ // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. − 2021. − № 1(70). − С. 126-133. DOI: 10.26105/SSPU.2021.1.70.014.
Шеенко, Е.И., Рыжкова, Н.Н. Анализ затруднений педагогов в процессе физического воспитания обучающихся в инклюзивных условиях // Человек. Спорт. Медицина. − 2021. − Т. 21, № S1. − С. 45-52. DOI: 10.14529/hsm21s107.
Юламанова, Г.М., Данилов, А.В. Психолого-педагогические основания подготовки педагога к организации физического воспитания детей с ОВЗ в инклюзивной образовательной среде школы // Педагогический журнал Башкортостана. − 2022. − № 4. − С. 104-113. DOI: 10.21510/18173292_2022_98_4_104_113.
References
Zabala-Dominguez, O., Lazaro Fernandez, Y., Rubio Florido, I. and Olasagasti-Ibargoien, J. (2024), Psychological Well-Being of Young Athletes with Physical Disabilities: A Systematic Review, Behavioral Sciences, No. 14 (9). DOI: 10.3390/bs14090822.
Almazova (Mazalova), S.L. and Pushkareva, I.N. (2015), Psikhologicheskoe soprovozhdenie detej s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya v protsesse zanyatij adaptivnoj fizicheskoj kul'turoj i sportom [Psychological support of children with disabilities in the process of adapted physical culture and sports], Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii, No. 8, pp. 52-57. (In Russian).
Dorofeev, V.V., Safonova, V.V. and Bazhina, I.A. (2025), Problema professional'noj podgotovki prepodavatelej fizicheskoj kul'tury i sporta k rabote s det'mi s OVZ [The problem of professional training of physical culture and sport teachers to work with children with disabilities], Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, No. 11, pp. 187-195. DOI: 10.5930/1994-4683-2025-11-187-195. (In Russian).
Kleymenova, M.N., Timofeeva, E.V., Kosacheva, T.A., Sheenko, E.I. and Bakhmutskaya, Yu.A. (2022), Strukturirovanie problemnykh situatsiy v deyatel'nosti pedagogov pri organizatsii fizicheskogo vospitaniya v inklyuzivnykh usloviyakh [Structuring problematic situations in teachers’ activities when organizing physical education in inclusive settings], Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki, No. 7(3), pp. 335-342. DOI: 10.30853/ped20220042. (In Russian).
Kotelnikova, A.V. and Zentsova, V.V. (2025), Psikhologicheskoe soprovozhdenie paralimpijtsev i uchastnikov adaptivnogo sporta s posledstviyami boevoj travmy: postanovka problemy [Psychological support of paralympians and adaptive sport participants with combat trauma consequences: problem statement], Klinicheskaya i spetsial'naya psikhologiya, No. 14 (4). (In Russian).
Kokhan, S., Shibaeva, A. and Baykova, A. (2025), Igrovye navyki v adaptivnykh nastol'nykh sportivnykh igrakh, kak faktor fizicheskogo razvitiya shkol'nikov s mental'nymi narusheniyami [Game skills in adaptive tabletop sports games as a factor in the physical development of schoolchildren with mental disabilities], Zdorov'e cheloveka, teoriya i metodika fizicheskoy kul'tury i sporta, No. 37 (1). DOI: 10.14258/zosh(2025)1.13. (In Russian).
Svetlichnaya, N.K. (2022), Razvitie inklyuzivnogo obrazovaniya v oblasti adaptivnogo fizicheskogo vospitaniya detey [Development of inclusive education in adaptive physical education of children], Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, No. 27 (3), pp. 705-713. DOI: 10.20310/1810-0201-2022-27-3-705-713. (In Russian).
Khramtsov, P.I., Berezina, N.O., Razova, E.V. and Khramtsova, S.N. (2025), Kharakteristika usloviy i organizatsii fizicheskogo vospitaniya detey s OVZ po dannym analiza mneniya pedagogov po fizicheskoy kul'ture [Characteristics of the conditions and organization of physical education for children with disabilities based on the analysis of physical education teachers’ opinions], Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, No. 10, pp. 173-181. DOI: 10.5930/1994-4683-2025-10-173-181. (In Russian).
Cherkasov, V.V., Il'inykh, I.A. and Lapaev, E.A. (2021), Fizkul'turno-sportivnaya orientatsiya detey s OVZ [Physical and sports orientation of children with disabilities], Vestnik Surgutskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, No. 1 (70), pp. 126-133. DOI: 10.26105/SSPU.2021.1.70.014. (In Russian).
Sheenko, E.I. and Ryzhkova, N.N. (2021), Analiz zatrudneniy pedagogov v protsesse fizicheskogo vospitaniya obuchayushchikhsya v inklyuzivnykh usloviyakh [Analysis of pedagogical difficulties in inclusive physical education], Chelovek. Sport. Meditsina, No. 21 (S1), pp. 45-52. DOI: 10.14529/hsm21s107. (In Russian).
Yulamanova, G.M. and Danilov, A.V. (2022), Psikhologo-pedagogicheskie osnovaniya podgotovki pedagoga k organizatsii fizicheskogo vospitaniya detey s OVZ v inklyuzivnoy obrazovatel'noy srede shkoly [Psychological and pedagogical foundations of teacher training for organizing physical education of children with disabilities in an inclusive school environment], Pedagogicheskiy zhurnal Bashkortostana, No. 4, pp. 104-113. DOI: 10.21510/18173292_2022_98_4_104_113. (In Russian).
