Psychological and Pedagogical Aspects of Physical Education for Children with Special Educational Needs
DOI:
https://doi.org/10.18413/2949-267X-2026-5-1-0-1Keywords:
children with special educational needs, disabilities, physical education, adapted physical education, adaptive sport, psychological support, socializationAbstract
Relevance. The relevance of the study is determined by the fact that in the modern Russian educational system the tasks related to teaching, upbringing and social integration of children with special educational needs are becoming increasingly important. According to the Ministry of Education of the Russian Federation, more than one million schoolchildren with disabilities and special educational needs studied in Russian schools in the 2024/25 academic year. Therefore, physical education for such children can no longer be considered only as a set of exercises aimed at motor development. It should be understood as a significant component of psychological, pedagogical and social support. Scientific problem. Despite the existence of legal regulations, state programs and regional practices, there is still a contradiction between the objective need for high-quality physical education of children with disabilities and special educational needs and the insufficient readiness of a part of physical education teachers to work in inclusive and adaptive formats. Methods. The article is based on theoretical analysis of Russian and foreign scientific literature, analysis of legal and program documents, as well as comparative and descriptive methods. Research results. The study shows that physical education of children with special educational needs performs not only a health-improving function, but also developmental, rehabilitative, socializing and preventive functions. Adapted physical education and adaptive sports are considered as an important resource for social inclusion, self-confidence, communication development, self-esteem improvement and the formation of achievement motivation. The article demonstrates that Russia has already created important legal and organizational conditions for the development of adaptive physical education and sports, while the Belgorod Region has accumulated practical experience in this field through project work and infrastructure development. Conclusions. It is concluded that a psychologist is an essential participant in this system because he or she helps assess the child’s emotional state, supports motivation, facilitates adaptation to the group, assists the family and ensures a more complete developmental effect of physical education and adaptive sports.
Downloads
References
Список источников
Минпросвещения России. В Минпросвещения России подвели результаты работы за 2024 год. URL: https://edu.gov.ru/press/9289/v-minprosvescheniya-rossii-podveli-rezultaty-raboty-za-2024-god/ (дата обращения: 09.04.2026).
Минпросвещения России. Дети c особыми образовательными потребностями. URL: https://edu.gov.ru/activity/main_activities/limited_health/ (дата обращения: 09.04.2026).
Минпросвещения России. Письмо от 27.08.2021 № АБ-1362/07 «Об организации основного общего образования обучающихся с ОВЗ в 2021/22 уч. году». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_394490/ (дата обращения: 09.04.2026).
Минспорт России. Состоялось заседание Совета при Президенте по развитию физической культуры и спорта на тему адаптивной физической культуры и адаптивного спорта. URL: https://www.minsport.gov.ru/press-center/news/sostoyalos-zasedanie-soveta-pri-prezidente-po-razvitiyu-fizicheskoj-kultury-i-sporta-na-temu-adaptivnoj-fizicheskoj-kultury-i-adaptivnogo-sporta/ (дата обращения: 09.04.2026).
Министерство образования Белгородской области. Образование детей с особыми образовательными потребностями. URL: https://obr.belregion.ru/deyatelnost/obrazovanie/obrazovanie-detej-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostyami/ (дата обращения: 09.04.2026).
Министерство образования Белгородской области. Проекты. URL: https://obr.belregion.ru/deyatelnost/proekty/ (дата обращения: 09.04.2026).
Правительство Белгородской области. Губернатор Вячеслав Гладков открыл новый Центр для занятий адаптивным спортом. URL: https://www.belregion.ru/press/news/index.php?ID=107934 (дата обращения: 09.04.2026).
Правительство Белгородской области. Вячеслав Гладков принял участие в открытии филиала фонда «Святое Белогорье против детского рака». URL: https://belregion.ru/press/news/index.php?ID=122901 (дата обращения: 09.04.2026).
Правительство Российской Федерации. Распоряжение от 24.11.2020 № 3081-р «Об утверждении Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 года». URL: https://storage.minsport.gov.ru/cms-uploads/cms/Aktualnaya_Strategiya_sporta_do_2030_goda_b7b1cb62e1.pdf (дата обращения: 09.04.2026).
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 09.04.2026).
Федеральный закон от 04.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_73038/ (дата обращения: 09.04.2026).
Список литературы
Zabala-Dominguez, O., Lazaro Fernandez, Y., Rubio Florido, I., Olasagasti-Ibargoien, J. Psychological Well-Being of Young Athletes with Physical Disabilities: A Systematic Review // Behavioral Sciences. − 2024. − Vol. 14, No. 9. − Article 822. DOI: 10.3390/bs14090822.
Алмазова (Мазалова), С.Л., Пушкарева, И.Н. Психологическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе занятий адаптивной физической культурой и спортом // Педагогическое образование в России. − 2015. − № 8. − С. 52-57.
Дорофеев, В.В., Сафонова, В.В., Бажина, И.А. Проблема профессиональной подготовки преподавателей физической культуры и спорта к работе с детьми с ОВЗ // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. − 2025. − № 11. − С. 187-195. DOI: 10.5930/1994-4683-2025-11-187-195.
Клейменова, М.Н., Тимофеева, Е.В., Косачева, Т.А., Шеенко, Е.И., Бахмутская, Ю.А. Структурирование проблемных ситуаций в деятельности педагогов при организации физического воспитания в инклюзивных условиях // Педагогика. Вопросы теории и практики. − 2022. − Т. 7, № 3. − С. 335-342. DOI: 10.30853/ped20220042.
Котельникова, А.В., Зенцова, В.В. Психологическое сопровождение паралимпийцев и участников адаптивного спорта с последствиями боевой травмы: постановка проблемы // Клиническая и специальная психология. − 2025. − Т. 14, № 4.
Кохан, С.Т., Шибаева, А.А., Байкова, А. Игровые навыки в адаптивных настольных спортивных играх как фактор физического развития школьников с ментальными нарушениями // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. − 2025. − Т. 37, № 1. DOI: 10.14258/zosh(2025)1.13.
Светличная, Н.К. Развитие инклюзивного образования в области адаптивного физического воспитания детей // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. − 2022. − Т. 27, № 3. − С. 705-713. DOI: 10.20310/1810-0201-2022-27-3-705-713.
Храмцов, П.И., Березина, Н.О., Разова, Е.В., Храмцова, С.Н. Характеристика условий и организации физического воспитания детей с ОВЗ по данным анализа мнения педагогов по физической культуре // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. − 2025. − № 10. − С. 173-181. DOI: 10.5930/1994-4683-2025-10-173-181.
Черкасов, В.В., Ильиных, И.А., Лапаев, Е.А. Физкультурно-спортивная ориентация детей с ОВЗ // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. − 2021. − № 1(70). − С. 126-133. DOI: 10.26105/SSPU.2021.1.70.014.
Шеенко, Е.И., Рыжкова, Н.Н. Анализ затруднений педагогов в процессе физического воспитания обучающихся в инклюзивных условиях // Человек. Спорт. Медицина. − 2021. − Т. 21, № S1. − С. 45-52. DOI: 10.14529/hsm21s107.
Юламанова, Г.М., Данилов, А.В. Психолого-педагогические основания подготовки педагога к организации физического воспитания детей с ОВЗ в инклюзивной образовательной среде школы // Педагогический журнал Башкортостана. − 2022. − № 4. − С. 104-113. DOI: 10.21510/18173292_2022_98_4_104_113.
References
Zabala-Dominguez, O., Lazaro Fernandez, Y., Rubio Florido, I. and Olasagasti-Ibargoien, J. (2024), Psychological Well-Being of Young Athletes with Physical Disabilities: A Systematic Review, Behavioral Sciences, No. 14 (9). DOI: 10.3390/bs14090822.
Almazova (Mazalova), S.L. and Pushkareva, I.N. (2015), Psikhologicheskoe soprovozhdenie detej s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov'ya v protsesse zanyatij adaptivnoj fizicheskoj kul'turoj i sportom [Psychological support of children with disabilities in the process of adapted physical culture and sports], Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii, No. 8, pp. 52-57. (In Russian).
Dorofeev, V.V., Safonova, V.V. and Bazhina, I.A. (2025), Problema professional'noj podgotovki prepodavatelej fizicheskoj kul'tury i sporta k rabote s det'mi s OVZ [The problem of professional training of physical culture and sport teachers to work with children with disabilities], Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, No. 11, pp. 187-195. DOI: 10.5930/1994-4683-2025-11-187-195. (In Russian).
Kleymenova, M.N., Timofeeva, E.V., Kosacheva, T.A., Sheenko, E.I. and Bakhmutskaya, Yu.A. (2022), Strukturirovanie problemnykh situatsiy v deyatel'nosti pedagogov pri organizatsii fizicheskogo vospitaniya v inklyuzivnykh usloviyakh [Structuring problematic situations in teachers’ activities when organizing physical education in inclusive settings], Pedagogika. Voprosy teorii i praktiki, No. 7(3), pp. 335-342. DOI: 10.30853/ped20220042. (In Russian).
Kotelnikova, A.V. and Zentsova, V.V. (2025), Psikhologicheskoe soprovozhdenie paralimpijtsev i uchastnikov adaptivnogo sporta s posledstviyami boevoj travmy: postanovka problemy [Psychological support of paralympians and adaptive sport participants with combat trauma consequences: problem statement], Klinicheskaya i spetsial'naya psikhologiya, No. 14 (4). (In Russian).
Kokhan, S., Shibaeva, A. and Baykova, A. (2025), Igrovye navyki v adaptivnykh nastol'nykh sportivnykh igrakh, kak faktor fizicheskogo razvitiya shkol'nikov s mental'nymi narusheniyami [Game skills in adaptive tabletop sports games as a factor in the physical development of schoolchildren with mental disabilities], Zdorov'e cheloveka, teoriya i metodika fizicheskoy kul'tury i sporta, No. 37 (1). DOI: 10.14258/zosh(2025)1.13. (In Russian).
Svetlichnaya, N.K. (2022), Razvitie inklyuzivnogo obrazovaniya v oblasti adaptivnogo fizicheskogo vospitaniya detey [Development of inclusive education in adaptive physical education of children], Vestnik Tambovskogo universiteta. Seriya: Gumanitarnye nauki – Tambov University Review. Series: Humanities, No. 27 (3), pp. 705-713. DOI: 10.20310/1810-0201-2022-27-3-705-713. (In Russian).
Khramtsov, P.I., Berezina, N.O., Razova, E.V. and Khramtsova, S.N. (2025), Kharakteristika usloviy i organizatsii fizicheskogo vospitaniya detey s OVZ po dannym analiza mneniya pedagogov po fizicheskoy kul'ture [Characteristics of the conditions and organization of physical education for children with disabilities based on the analysis of physical education teachers’ opinions], Uchenye zapiski universiteta imeni P.F. Lesgafta, No. 10, pp. 173-181. DOI: 10.5930/1994-4683-2025-10-173-181. (In Russian).
Cherkasov, V.V., Il'inykh, I.A. and Lapaev, E.A. (2021), Fizkul'turno-sportivnaya orientatsiya detey s OVZ [Physical and sports orientation of children with disabilities], Vestnik Surgutskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta, No. 1 (70), pp. 126-133. DOI: 10.26105/SSPU.2021.1.70.014. (In Russian).
Sheenko, E.I. and Ryzhkova, N.N. (2021), Analiz zatrudneniy pedagogov v protsesse fizicheskogo vospitaniya obuchayushchikhsya v inklyuzivnykh usloviyakh [Analysis of pedagogical difficulties in inclusive physical education], Chelovek. Sport. Meditsina, No. 21 (S1), pp. 45-52. DOI: 10.14529/hsm21s107. (In Russian).
Yulamanova, G.M. and Danilov, A.V. (2022), Psikhologo-pedagogicheskie osnovaniya podgotovki pedagoga k organizatsii fizicheskogo vospitaniya detey s OVZ v inklyuzivnoy obrazovatel'noy srede shkoly [Psychological and pedagogical foundations of teacher training for organizing physical education of children with disabilities in an inclusive school environment], Pedagogicheskiy zhurnal Bashkortostana, No. 4, pp. 104-113. DOI: 10.21510/18173292_2022_98_4_104_113. (In Russian).
